1教(jiāo )师应(😤)专精自己(🔞)的学科具有功(gō(🎊)ng )底(dǐ )扎实(shí )而渊博的知识马可(😤)连柯说过学生(shēng )可(😥)原谅吧老师的语气严厉刻板甚(🧚)(shèn )至(zhì )还鸡(🥢)蛋(🍠)(dàn )里头挑(tiāo )骨头(🎟)但不能原谅吧他的不学(xué )无术苏(🙇)霍母林斯基也强调只有一教师的知(🤾)(zhī )识面比学校教学(🌤)大纲(gāng )空阔得多他(💵)才能下一界教学(❌)过程的(de )精工巧匠对老师来(❕)说不单要熟得不能再(zài )熟所教教材的都(👻)差不多内(🍭)容形(🧡)成求完整(zhě(💬)ng )的知识体系还要加强业(🔔)务继(jì )续进修和应用广泛的学(🧟)习跟踪学(🔎)科学术动(🦌)(dòng )态打听一下新(xīn )观点完全(quán )掌(zhǎ(🐃)ng )握新信息快速更新知识站在学科的(😀)前沿由经验型到(🍞)科(😫)研型(🎇)的转化
2教师既(👚)要有广博(🍦)的(💹)知识(shí )又通晓(🥨)(xiǎo )基本的社会学(👥)科恐怕学科等方面(💴)的知识(🗄)做到(🍋)学识渊博具体实施(🍅)学校教育重视培(péi )养学生的综合素质和创新能(néng )力教(jiāo )师的博学多(🚒)才是(😪)极为关键(😥)的伴(🍙)随着教材(cái )的改(gǎi )革东北边(🕊)学科的(de )联系日(🚳)益可以提高文理相(➖)互渗透(🔹)并(🚧)且教师(💂)应(🔩)崇(⏰)尚与(🎬)别的学(xué )科(👡)(kē )的沟通自然形(xí(📂)ng )成大教学观(guān )为学生(🉑)创设(🔠)开放的教学情(qíng )景注意培养学生的创新意识和能(🧦)力教(🌟)(jiāo )师的知识越博学(🧚)多识越能启(qǐ(🤴) )迪学生的创新思维(😿)
3教(🔰)师(shī )应具有教(jiāo )育(😎)科(😻)学理(🌦)论修养苏(💾)霍姆林斯基说教师看(🚱)不懂心理(💺)学这就(🐄)如同一个(gè )心(🚧)脏专(zhuān )业医生不所了解心脏的(🧕)构造科学的教(🏣)学需要(yào )科(kē(🍸) )学(xué(🚅) )理论的指导教(🦊)师要(➖)比较好(🎃)的实施素(sù(🍼) )质教(😾)育必须手中掌握教育学心(xīn )理(🚕)学和学科教学法等(👔)基本知识教师(shī )不仅仅很清楚教什么(🔘)还(🚹)得清楚怎么样才能教和为啥你选这样的话教用科学的(🐤)理论(lùn )去指导自(🐺)己的(de )教(jiāo )学(xué )
二较弱的(🏞)教学研究(jiū )能力(lì )
能(🔨)力是(🔳)指然后影(yǐng )响活动(🤗)的效率使活(huó )动的任务未能(néng )顺利结束的(de )一种个性心理特征教师不仅(👵)仅要有广博的知识还(hái )要必(bì )须具备适应适应(🖱)学(xué )科特点的教(🆎)研能力
1良好的(🥘)语(yǔ )言表达(🤪)能力(📂)
苏(sū )霍姆(🕖)林斯基提过(guò )教师的语(✳)(yǔ(🚄) )言(🦕)(yán )修养比较大(🏿)确定(🗼)着学生(🎭)课(🤴)堂上的脑力(🥥)劳动(💡)的(🤵)频(👄)率语言表达是一(🧡)切教育工作(🧥)者旅游必(🌑)备的比较多能力导致条件的限制很多实事没法重临需要教师凭着语言表达(📒)把丰富的知(zhī )识是从(cóng )口(🌴)头修(🏞)习给学生这就具体(tǐ )的(de )要求教师的语(🕹)言准确清晰更具学科性简明谙于本身(📉)逻辑(jí )性生(🥢)(shēng )动(📚)(dòng )活泼具(🍎)高形象性抑扬顿(dùn )挫具高安逸(🔅)(yì )性
2较(🤰)高(📹)的创新能力(🍩)
创新是一个民族(zú )的灵魂是一个国家繁(🌺)(fán )荣兴旺的(📳)不竭的(🍇)动力(💋)具(🚂)有较高(🐱)(gā(🌝)o )的科技(🤜)素(sù )养和创新能力是(🌲)知(⏹)识时(shí )代对人才(📔)的(🎍)基本要求(qiú(💀) )要培养创(chuà(🚡)ng )新人才就前提是要科技创新型的教师(😺)科技创新(🔫)型(🦖)的教师(shī(🤧) )应该是要拥有打(🍁)扎实的基础(chǔ )知识广博的(de )视(🚜)野(🗨)在内善(⚾)于(🌉)观察综(😛)合开拓新(🐜)领域的(👛)能力完全掌握创新知(zhī )识的方法具有勇于(🍛)实(shí )践(🏂)胆敢怀疑和批判的学科精神(👴)擅于(😝)吸收掉(🍭)比较新(🧣)教育科(🔖)研(🆖)成(🐥)果将(🌿)其应(yīng )用到教学中(zhōng )并不同见解都能(🚃)够突然发(🔣)现(💡)科学有效(xiào )的新教学(xué )方(fāng )法(fǎ )简单(dān )来讲教师的(🌄)(de )创新能力(lì(🎾) )以及独(dú )到眼光(🚿)的见(⛹)解新(xīn )颖的(de )教法创新(xīn )的思维(🔮)显现的个性(🔱)探索它(💢)的精神民(mín )主(zhǔ )的(🧐)意识等(děng )
3较强的组织能(💋)力
组织(➗)能力是(shì )一个(gè )教(jiāo )师得(⏬)到教(💀)育和教(🐭)学(🔒)完成的保证严重(🧛)缺乏组织能力(⛸)和指导能力(📨)的教师不管(🙋)其知识(😁)多么博识都没法(🏙)结束(shù )教育和教学任务
1组(🐌)织教学(🔹)的能力教师(🍮)能几乎(🍌)全部学生(🎆)的注意身形(xí(💁)ng )灵(👨)活适当调节进(😌)程重新(xīn )活(huó )跃课堂气氛压制教学环境阻止学生(🥣)的(🍘)思维发(fā )展(🤖)学(🎀)生的(de )创新(xī(♏)n )能(🉐)力以(🏃)维护课堂教学秩(🥪)序全(🔃)面处理偶发事件(📉)(jià(🗜)n )等(děng )
2课外活动的组织能力课堂教学是(🥈)(shì )率先实施素质(zhì )教育注意培养(🏳)学生创新(🍉)思维的主渠道开(kāi )辟(pì )出来(lái )第二课堂陆续开展(👛)丰(🔚)富多彩(🏠)的(de )课(kè )外活动(🌐)又是积极开展创新教育培养创新人才(cái )的(🕰)重要(yào )途径一(yī )个教师应有能力组(zǔ )织和指(😣)(zhǐ(🍮) )导兴(🌜)趣小组参观考察和社会实践活(👃)动有能(🖐)力组织讲(🙆)座讲演展(⛰)(zhǎn )览(lǎn )表演制做去考察竞赛撰写报告和论文等活动连(🍽)成人人参入自(🎛)己抢先出(🚫)(chū )手发挥特长凸显(✒)个性的全开放式(🕊)学习氛围
4研究能力(lì )
教师要(➗)成为教书育人的专家拥(yōng )有讲演(🥙)教(🛏)科研的复合型人(ré(🎵)n )才利用从教书匠向学者(🏩)型的转化(huà )研究能力(👌)是应(🚼)具备什(📰)么(me )的素质(zhì )之(🏆)一
1教研工作能(né(👩)ng )力把教学(🖍)(xué(🈵) )与教研增强(🏫)出声善于(yú )总结经验自己的教(👻)学经(🗞)验对(💫)教改(🙄)中遇到的问题(tí )接受理论研(🏵)究给出自己的见解(jiě )终致一路探索和发(🛷)现自(zì )己新的教学规律教学(xué )方法和(hé )模式
2学术研(yán )究能(néng )力目(🍒)前(🌖)(qián )教师(shī )的教研较少(😙)的只(♟)在在教材的分析考(😄)试的研究(🕘)超出一些教学技巧和教(🍐)学经验的(👻)(de )陈述而对教学理(🚄)论的研(yán )究(😗)相对于薄弱之(zhī(🛂) )处缺乏对(duì )教学的创(🥖)造(zào )性(🔔)思(🎭)(sī )考教师(shī )只有拥(👋)有学者型的教师才能适应(🐍)知识经济时代(🐹)(dà(💍)i )的挑战和素(🏙)质(zhì )教育的发(📷)展(🚥)
三较高的职(zhí(🌄) )业道德(🔹)修养(yǎng )
教(jiāo )师是(shì )人类灵魂的工程师教(⏹)师(shī(🚌) )的职业道(dào )德素养改变着素(🚚)质教育(🛡)的成功(⚡)
教师前提是本身(🔡)(shēn )纯洁高(gāo )尚的道德修养忠诚不二(èr )人民的教育事业模范(😑)的不(bú )违背教师职业道德标准(zhǔn )无比热爱学生(🅿)为人(🌬)(ré(📉)n )师表(♍)认真学(😞)习马(⏫)列毛邓三个代表科(📲)学发(🏼)展观自学(📯)党(😃)的教(🌿)育方(fāng )针(😽)和政策思想上同(👔)党中央(yāng )保持一致教师应(yīng )由得(dé )结合热爱社会(huì(🙄) )主义祖国民族团(😉)结奋发努力(lì )振兴中(zhōng )华的教育(🐉)弘扬(yáng )中华民族传统美德和社会主(🚑)义(💃)道德情操的教育接(🚿)受(⬅)社会发展规律和观点的教育(🛒)进(💏)行科学人生观世(shì )界(jiè )观的教育
四敏锐的时(shí )代(🥑)意识
要(🔗)可以更新教育(yù )观念联合国教科(🧖)文组织(🔸)将学会认知学(🚼)(xué )会(🍜)做(🎈)(zuò )事(🏮)学会达(dá )成生活和(🥁)学会生存称为现代教育(yù )的四(sì )根支(zhī )柱利用教育的(☕)现代化关键是教(jiāo )育观念的现代(dài )化应树立以人为本的教育(yù )观念尊敬学生的人格(🅱)兴趣爱(🙆)好(⛄)十分尊重学生的自由发展(🏆)(zhǎn )谦(🎤)让学生(⚡)的首(shǒu )创(chuàng )精神发挥学(🏠)生的(🔲)主(zhǔ )体作用开掘(🎴)学生(shēng )的人类创造才能
感(gǎn )教师的劳(♑)动(dòng )是一种(💒)复杂的忙碌不堪的高智(🐉)能(🌅)艺(🚃)术性的劳动不(📿)是什么简单的机(jī )械的简单重(chóng )复性劳(🚥)动有了对教师素质的(😟)要求那你我们对教(🏫)(jiā(👢)o )师提一(yī )级工资带(🐀)薪休假的(de )怨气变会消失(📩)无(🔖)踪(zōng )了
教师(😻)的(🚮)言行举止(🔬)是幼儿我模仿的榜样对幼儿起(🎱)着潜移默(mò )化(⛓)的(de )作(🙎)用(🚱)我怀疑(yí )另外一(yī )名合(hé )格(🎊)的幼儿教师需要具备以下素(💪)质
1要有执着爱的事业心
幼儿园的日(🐼)常工作是琐粹和(hé )如此平凡的同时(shí )情况又(yò(🕘)u )是空(kōng )前复杂的有
时(🏖)孩子的行为会出现问(🚅)(wèn )题有时孩子的(👶)生活(⏩)又(yòu )要教(jiāo )师特殊的方(💯)法的照顾在这样的话十分艰巨的工作(🥝)下许多教师不由得会出现(⛲)烦燥情绪而这(🈚)个情绪会传达给敏(🧖)感的(de )孩子(zǐ )使他们感觉道焦虑不安因(🕔)此教师(🥋)应该对幼儿教(🏓)育工作(zuò )的特点有(👴)一(💗)个真确的认识有(🌗)充(🆙)分(fèn )的准备不畏艰难(nán )一(yī )直保(🔳)持一颗执著的事业心
2要自信自尊
自(🧒)信自尊是现代人(rén )应该拥(yōng )有(🐣)的个性特征一个对他工(🤨)作没有信心消极懈怠的(👪)人(🛅)是无(🎎)法(fǎ )做好工作的幼儿教(🛷)师(🏇)自身充满自信自尊的人格如(🚎)何处理问(wèn )题(🧟)时也态度出自信都将炎症感染幼儿(🦍)给幼儿树立道(🤺)德一(🚼)个良好的我模仿榜样
3要有良好的自(🕸)我形象和个性品质
幼(🐌)儿可是(shì )年(🕺)(niá(💁)n )龄(♟)稚幼(⭕)但也就是喜欢美好和(hé )幸福的形象(xiàng )孩子们(men )会说陈老
师真好看和妈妈一样在他们幼小(xiǎo )的心灵中(🕥)教师什么都(dō(🌸)u )懂其形象在(🤚)他们眼(🤖)中无(🌊)比魁梧(🏹)(wú(🐵) )老师是幼(yòu )儿(ér )学习(🏮)的榜样(🏝)是敬(jìng )慕(🕜)和祟拜的对象老(lǎo )师(🎛)的位置一般说来在父母以(🛁)前(qián )并(✒)且教师要出奇(🔈)从严(yán )要求每一(🌓)句话每一个(🎛)行动都会给孩子带走深(shēn )刻的印象孩(🌮)子(zǐ )们就是(💃)喜欢谈吐(tǔ )大方十分亲切(💝)比较活(huó(😳) )泼穿着得体的教师因(💽)此(🚝)教师要特别(📙)注意自己(📙)的仪(🌓)(yí )表和(🐴)举止
4要有爱心和(📮)童心(xī(🍗)n )
教师不光要爱漂亮的(😆)孩子(✏)也爱(😊)长相一般甚至于丑陋无比和有缺(quē )陷(🔪)的孩子不(bú(🖖) )单(dān )爱精明(míng )的孩(hái )子(zǐ )也(😢)爱发展速度(🥗)(dù )极快甚至连迟顿(🍓)的(😠)孩子不仅仅(🛢)爱很听话的孩子也爱天真可爱的甚至(🤨)有(🏢)许(xǔ )多问题行为的(🐲)孩(💜)子不(🆖)仅爱家庭背(😎)景富裕社会地位(wèi )高的孩(🐗)子也爱平民甚至(zhì )连(lián )家(💀)境贫寒的孩(📙)子童心(xī(📘)n )是(🕒)(shì )教(🦌)师另(🎤)一(yī )条(tiáo )通(🎀)道(🙆)各个(gè )孩子的心灵世界的桥梁一(🙍)位好(🐓)的幼(😒)儿教师往往是幼(yòu )儿的(📼)忘年(😦)(nián )交是(shì )幼(➿)儿群体中的一(🕔)分(🛀)子他们一直保持了一(yī )颗纯真(🕌)无邪的童(🕎)心积极参与孩(hái )子(🌇)们的各种活动(🤰)和(hé )他们一起(qǐ(🤛) )游戏(xì )讲(❗)讲故事说悄悄话在这(zhè(🐧) )样(🙂)的(🤳)人人平(🔌)等的(🍳)关(🚒)系(🕍)(xì )中教师就(jiù )也能和(🏨)幼儿(🏆)互相间(jiā(🧤)n )才能产生情(qíng )感上的交(jiāo )流(🐤)可能会在幼(🍋)儿(👾)内心影起(📐)共鸣同时(🏨)教师会(🚖)在生(shēng )活中才发(⛑)现每一(yī )个(🔁)孩子身(📸)上的闪光点从(cóng )而非常(🆔)爱孩子由此教师的教育工作就有了良好的基(🐗)础(chǔ(🌐) )
5要有较强的沟通能力
教(😵)师要用语言和非语言的意思是关注给予和热情鼓励幼儿(🔕)的谈话
如教(🧀)师关注(🈶)地用目光注(zhù )视(shì )幼儿(🕓)用(🥐)点(🔞)头(🕤)(tóu )抚摩孩(🚞)子来表(biǎ(♑)o )示(shì )帮助和(🌸)鼓励和对孩子谈话的兴趣使幼儿(🕟)突(tū )然(rán )感到老师(🕗)很就是喜(xǐ )欢听我说完教师在认真地倾(🏼)听(tīng )孩子开(kāi )口说话时一(🌔)定要耐(🚙)心体贴(🕋)揣磨和理解幼儿(ér )语言(🔯)中所所蕴含的(de )的意(⏰)义在(zài )与(🎳)孩子沟通交(jiāo )流的时候也可(kě )以(🅿)不表达自(zì )己的(👒)思想(🐄)和情绪使(📈)幼儿(🈷)清楚(⛷)教师(shī(💩) )的想法(😓)如在讲(jiǎ(😁)ng )童话(⭐)故事的(de )时(shí )候一个(gè(🔨) )孩(hái )子还老不(bú )打(dǎ )搅别人会影响以外小朋(💶)友听(tīng )故事(shì )教(jiāo )师(🍷)的确当听(⌚)(tīng )我讲童话时打(dǎ )搅别人别的地方小朋友就(🐩)不是那么容(róng )易听了故事(shì )你自己也能听见(🐂)这让我总觉得很惊(👻)讶
6要有较强的组织教育活动(🏯)的能力
教师要想(📜)给孩子一杯(🌚)水自(🛑)己必须要有一桶水幼(🕑)儿(😇)(é(🏙)r )教师要有丰赡
的专业知识和技能技巧在设计(🤖)教育(yù )活动时都能够依据幼儿(ér )的思维特点马上(🐳)准备大量的教学具让他们动(🗻)(dòng )脑(🐫)(nǎo )思考动口充(🥅)分调动(dòng )众多感(😦)官(🌟)以得到启(🚔)发诱导(🎥)的和扩(💄)散出来式的(de )提问形式(☔)释放幼儿(ér )学知(zhī )识的愿望要变让我(wǒ )学为我要学(📗)真正(🎙)无(wú )法(🕞)形(xí(♋)ng )成以教师为(♿)主(zhǔ )导幼儿(♓)为主体的正确(🈳)的师生关(🚬)系
7要有(yǒu )自(zì )学能力
幼儿教师(🔙)要不(bú )时地(👀)吸取(🥦)新知识(shí )学(🏹)习(😉)新技能开阔眼界增(zēng )强自身的(🏡)素(🐣)(sù )质以(🕋)跟上时(⌛)(shí )代的变化(🎼)
肯(kěn )定不能毕竟学(⬜)生(shēng )学习(📣)(xí )积极性不够就放松了我们(men )的(🛏)(de )要求才是老师应(💏)该要(🍈)不断提(😈)高(gāo )自己(🚶)的教(😏)育教(🦉)学水平
朋友们怎么(😐)知道欢迎评(🔀)论(lùn )分享
我是高校教师查(chá )哈教育(yù )领域话题也时(🏮)常爱分享对教育领域查(chá )找问题的观点和看法要是您也不喜(🛀)欢(🎑)请了解我我相信总(zǒng )有(🍉)大(🥝)(dà )家感(gǎn )兴趣(qù )的话(⛑)题期(👾)待中(🤚)约定交流
我有(🏼)个朋友(🌸)以前是一所(🧀)大学机(jī )关里的科长大概(gài )是在教务(wù )处畜牧兽医相关专业(🍏)实践教(jiāo )学管理(🕓)(lǐ(😘) )以前学(🎦)历是硕士(🔅)到40岁时仍然没能晋升副处(chù )级(jí )及(⏸)时恍(huǎng )悟回(huí )到二级(🍝)学院工作(🖇)并脱产学习念(💮)了博士搞(🦓)了不少发(💷)明创造成果(🏳)获得转化应用并获得两项省部级(👯)科技(🀄)奖在(👳)50岁时评上了教(🚷)(jiāo )授现在放下心来讲课(🛄)带(dài )研究生精神状(☔)态很不错
这(zhè )些朋(pé(🎚)ng )友也很很励(lì )志愿意题(tí(🍺) )主学女老(🥖)师如(rú )果没有(🚀)在家庭(💝)花精力多确实(🎽)是这个可(📯)以平(🍭)心静气地(😈)接受副教授的职称好好的地教书育人开心地自己的生(⭕)活